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    陽光少年成長記(一)

    發布時間:2017-05-06 10:00 點擊數: 【字體:
        教育的本質是:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
     ——卡爾.亞斯貝爾斯
        昨天下午第四節,我在教室里發加餐的蘋果。A拿著大大的蘋果跑到我跟前:“老師,我的蘋果我不舍得吃,你吃吧!”看著他忽閃忽閃的大眼睛,我心底不禁勇氣一絲暖意。“老師不吃,你吃吧!蘋果很有營養的,你吃了好長個子。”“哦!”他若有所思的回到了自己的座位上。放下蘋果,開始低頭寫作業。看著他認真努力的樣子,我不由得想起了去年他剛剛來這里時的樣子。
        去年,我來到這所學校的第二天,見到了一三班這一群天真可愛的孩子,A是他們四十分之一,并沒有特別引起我的注意。因為他們是寄宿生,所以每次返校家長會給他們帶來許多好吃的、好玩的和足夠用的文具。加上學校開的科目齊全,所以很多關于手工的文具就多了起來。而有的孩子,來之前是沒有見過這些的,于是,我們班漸漸出現了一個令人頭疼的問題:老是無緣無故的丟東西,而且查又查不出來是誰,問誰誰都不知道。這個問題困擾了我好多天,又常常有小女生哭哭啼啼的告訴我    橡皮沒了,尺子丟了,蘋果被誰吃了,奶被誰喝了等等類似的問題,害得我聽到這個問題都頭大,卻又無從下手。
    一年級開設了繪本課程,為了孩子們手繪作業的統一,我們班主任聯合給孩子每人買了一本美術本,來做繪本作業。那天我發完作業本,把多余的兩本放在了講桌上。結果下午上課的時候兩個作業本不翼而飛,我知道可能是同一個人所為,可沒有證據不敢妄下結論,怕冤枉了任何一個純真的孩子。于是,按下性子,裝作什么都不知道,繼續上課。孩子畢竟是孩子,不出我所料,A下午開始在其他孩子面前炫耀他的美術本,他說是爸爸給他送過來的,但我確切地知道,這一周他的爸爸根本沒有來看他。
        晚上,我把他留在了辦公室。開始我并沒有理他,只是忙自己的,他開始用忐忑的目光看我,我依然不理他,只是暗中觀察他的表情和動作。。站了十余分鐘,他有點兒焦急,解釋道:“老師,我沒有動講桌上的美術本,我不知道在哪?”我笑了,只是看著他,看我不說話,他更是焦急,囁嚅著:“老師,我真的沒拿美術本,我那兩本是爸爸給我送來的?”“哦?你爸爸什么時候來過?我怎么不知道?”提到爸爸,他一時語塞,眼神兒無處投放。看著他慌亂的樣子,我確定了是他,直接了當地問他:“我已經發了你新的,你還要那兩本干什么?”他一陣沉默,不再為自己解釋。“接下來你準備怎么辦?”我沒有問他的目的和動機,更沒有問他心里是怎么想的,直接問了他的想法。“還了,放到講桌上。”他的聲音不能再低。“好,就按你說的去做吧!”我不再指責,讓他離開了辦公室。但我感覺他已經知道錯了。
        時間漸漸過去,教室里相似的案件不再發生,這也更落實了我原來的想法是正確的,可是時隔二十余天,相同性質的事情再次發生。

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