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      高數組公開課總決賽

      發布時間:2017-06-02 08:22 點擊數: 【字體:
          五月份的公開課是全校總決賽,高數組兩位選手執教的同課異構《折線統計圖》一課,給評委和聽課教師留下了深刻的印象,有望獲得一等獎。高數組的所有成員參與了這次活動的前前后后,通過備課、研磨,經歷了一段艱辛和愉悅,換來了個人和群體專業水平的提升。

      車老師的課成熟穩重
          一、車老師的課
      車曉慧老師創設一天氣溫變化情境,出示氣溫變化情況條形統計圖,然后提問:橫軸表示什么?縱軸表示什么?從這幅圖上你可以獲得哪些信息?。從這幅統計圖上很直觀地看出這一天不同時刻的溫度,如果我們想一眼看出這一天氣溫的整體變化情況,該怎樣畫統計圖?能不能發揮你想象的翅膀,在條形統計圖上大膽作修改或補充?學生小組為單位交流、修改。教師提示、引導,最后引出折線統計圖。

      張主任的課幽默風趣

       
          二、張主任的課
          數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的生命歷程。張忠義主任在課堂教學過程中,引導學生自主學習,合作交流,產生思維的碰撞,智慧的啟迪,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。
      教學過程中,張主任首先讓學生在統計圖上指點找數據,學習描點方法,并讓學生體會折線統計圖用點表示數量多少,而后讓學生交流,說自己的發現,再出示三個問題,給學生明確思維的導向,教師再適度引導,讓學生抓住折線統計圖點、線的特點發現規律:折線統計圖不僅能看出數量多少,還能更清楚地看出數量的增減變化,而且能對事物進行合理的判斷和預測。從而培養和發展學生的統計觀念。課堂教學中有師生情感的投入,閃現學生思維和智慧的火花,不時出現學生的獨到見解和真知灼見。

      課前課后研磨
          三、一點思考
          小學統計教學的核心目標是發展學生的統計觀念,認識到統計在社會生活及科學領域中的應用,并能解決簡單的實際問題。在實踐應用環節,教師為學生提供了富有現實意義的素材,讓學生解決生活中的問題,使統計知識與生活建立緊密的聯系。最初的教學我們選用奧運會、農民收入、沙塵暴三個素材,但學生的積極性不高,教學的效果不理想,這是什么原因?
          我們在思考:奧運會、農民收入、沙塵暴都是當今社會倍受關注的問題,但學生關注嗎?與學生的現實生活聯系緊密嗎?如沙塵暴對我國東部學生來說,只是在電視、報紙上看過,有深刻體會嗎?奧運會雖是家喻戶曉,但不能充分體現折線統計圖的優勢。后來備課組認真討論,集體研磨,又求教小學數學專家,決定把三道實踐應用題改為:義務教育階段學生學費問題,在應用新知解決問題的過程中使學生感受到國家對教育的重視,對少年兒童的切身關懷;看聰聰、明明兩人生病時的體溫統計圖,讓學生判斷誰病情好轉了;統計文具店一月中賣出不同文具的問題,讓學生通過辯論后感悟用折線統計圖不合理,最后經過討論后學生認為用條形統計圖比較合理。這樣的素材是發生在學生身邊的,貼近學生生活的,學生比較感興趣的,能激起學生的學習欲望,收到預期效果。
          教學的過程,真是一個邊走邊思考邊回望的過程。

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